【辨析】教综易错点—“强化”or“惩罚”（连载十一）
正强化、负强化、呈现性惩罚、取消性惩罚这几个知识点是心理学部分考试的重难点，做题极易混淆。为帮助大家更好的掌握该知识点，下面详细解析这四个概念的区别。
区别
在操作条件反射中，强化是最重要和最基础的内容，任何学习和行为的发生、变化都是强化的结果，因而可以通过 控制强化来控制行为。强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增高反应发生的概率。 强化分为正强化（实施奖励）和负强化（撤销惩罚）。
正强化是指 刺激增加了所期望的行为，一般通过呈现愉快刺激来增高行为反应的概率。 如学生准时交了作业，教师予以表扬，那么这种强化就是正强化。
负强化是指 行为伴随着一种抑制刺激。如学生发现如果自己在座位上安静地写作业，教师就不会责骂自己，所以他安静地学习，以避免教师的训斥。注意：无论是正强化还是负强化，其都是为了提高某种行为发生的概率。
惩罚与负强化是有区别的，惩罚是为了降低反应发生概率。惩罚也分为两种：
一是正惩罚（呈现性惩罚），即厌恶刺激的呈现会减少相应行为的出现；
二是负惩罚（移去性惩罚），即愉快刺激的消除也会抑制行为的再次发生。
如迷你万老师想让飘飘同学改掉爱迟到的缺点，对飘飘同学说：“飘飘上课经常讲话，如果你再讲话的话，就让你打扫一个星期的教室卫生。”目标行为是上课讲话这种行为，老师想让飘飘不讲话，就是 减少目标行为，打扫教室卫生对飘飘而言是一种厌恶刺激，让飘飘打扫卫生就是呈现这种厌恶刺激来减少目标行为，故为 呈现性惩罚。
如果迷你万老师对飘飘这样说：“如果你再讲话，周末的春游你就不用去了。”这里的目标行为依然是上课讲话这种行为，老师想让飘飘不讲话，就是 减少目标行为，春游对飘飘而言是一种愉快刺激，不让飘飘春游就是取消这种愉快刺激来减少目标行为，故为 取消性惩罚。
【小试牛刀】
1.古时对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”是（ ）。
A.消退
B.惩罚
C.正强化
D.负强化
【华公解析】D。首先我们找到目标行为是“立功”，这里是想要“立功”的行为增加；接着，再看刺激变化，“从轻发落”意味着减轻刑罚，刑法对犯人而言是一种厌恶刺激，减轻刑罚意味着消除这个厌恶刺激来增加犯人的“立功”行为，因此，本题为负强化。
2.【2010年真题】胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话！”对学生这种不良行为的增加，可以用行为主义的（ ）观点来加以解释。
A.正强化
B.负强化
C.给予惩罚
D.消退
【华公解析】A。从“违反纪律”到“却越来越不象话”很明显，目标行为增多，判断是强化；然后再判断是“正”（给予刺激）还是“负”（取消刺激），“我对他们大吼大叫，严厉批评”，说明给了一个刺激，所以是“正”，故该题选A正强化。
3.学生作业出现错误时，老师让他把该题重做20遍，这属于（ ）
A.正强化
B.负强化
C.呈现性惩罚
D.取消性惩罚
【华公解析】C。首先找到行为是“作业出错”，在日常的学习中，肯定是想要减少学生作业出错的这种现象，减少目标行为就选择惩罚；再看刺激，“老师让他把该题重做20遍”，做20遍题对学生而言是一种厌恶刺激，让他重做20遍就是呈现了一种厌恶刺激来减少学生作业出现错误的行为，故为呈现性惩罚。
4.孩子犯了错误，家长便限制其看ipad，属于（ ）
A.正强化
B.负强化
C.呈现性惩罚
D.取消性惩罚
【华公解析】D。首先找到行为是“犯了错误”，在日常的生活中，肯定是想要减少孩子犯错误这种现象，减少目标行为就选择惩罚；接着再看刺激，看“ipad”对孩子而言是一种愉快刺激，限制其看ipad就是取消了一种愉快刺激来减少孩子犯错误的行为，故为取消性惩罚。
综上所述，咱们在做有关“强化”和“惩罚”的题目时， 不要根据题目内容的理解去判断，而是直接根据做题法则来：第一步，先找目标行为是增加还是减少来判断是强化还是惩罚；第二步，再找刺激是增加还是减少来判断“正”还是“负”。 灵活运用做题规则，提高做题正确率。
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谁能帮我讲清楚，正强化，负强化，正惩罚，负惩罚？不要名词解释。怎么看例子来判断是那种？
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