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学前心理学

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2024-10-19 00:52

spContent=学前心理学是高校学前教育专业的专业必修课程，是树立科学儿童观，培养幼儿园教师的必修课程。本课程系统讲授了学前儿童心理发展的相关理论，揭示了学前儿童感知觉、记忆、注意、思维、想象、语言、个性、社会性等发展的特点及规律，是后续《学前教育学》、《幼儿园活动设计与指导》等课程学习的基础。

学前心理学是高校学前教育专业的专业必修课程，是树立科学儿童观，培养幼儿园教师的必修课程。本课程系统讲授了学前儿童心理发展的相关理论，揭示了学前儿童感知觉、记忆、注意、思维、想象、语言、个性、社会性等发展的特点及规律，是后续《学前教育学》、《幼儿园活动设计与指导》等课程学习的基础。

—— 课程团队

课程概述

学前心理学是高校学前教育专业的一门专业基础课程，是开设学前教育专业其他课程的基础课，为学前教育学、游戏理论与指导、五大领域教法课等课程的学习奠定基础。本课程的主要任务是使学生掌握有关学前儿童心理发展规律和特点的基本知识；培养对学前儿童的兴趣和感情，为树立学前教育专业思想奠定基础；在学习过程中使学生初步掌握研究学前儿童心理的方法。课程由十三章组成，分别是：学前心理学概述、学前儿童心理发展的特点和影响因素、学前儿童心理发展的主要年龄特征、学前儿童感知觉的发展、学前儿童注意的发展、学前儿童记忆的发展、学前儿童想象的发展、学前儿童思维的发展、学前儿童言语的发展、学前儿童情绪情感的发展、学前儿童意志行动的发展、学前儿童个性的发展、学前儿童社会性的发展。

授课目标

通过本课程的学习，培养学生热爱儿童的情感，使学生了解学前儿童心理发展的相关理论，掌握不同年龄阶段学前儿童感知觉、记忆、注意、想象、思维、语言、情绪情感、意志、个性、社会性等方面发展的特点，树立科学的儿童观，能够根据学前儿童心理发展的特点和规律进行教育教学，并在教育教学中采取恰当的方法了解学前儿童的心理。

课程大纲

学前心理学概述

课时目标：学习目标：1.了解学前心理学的研究对象和内容，能够说出学前心理学的研究对象及年龄范围，能够列举学前心理学的研究内容；了解研究学前儿童心理的原则，说出每个原则的含义；掌握研究学前儿童心理的基本方法，分析每种研究方法的优劣，能够运用观察法、调查法对学前儿童的心理进行研究。2.养成对学前儿童的科学态度。（思政目标）

1.1 学前心理学的研究对象和内容；

1.2 研究学前儿童心理的方法。

学前儿童心理发展的特点和影响因素

课时目标：学习目标：1.了解学前儿童心理发展的特点和趋势，理解学前儿童心理发展的几个关键概念；2.能够运用以上知识分析相应案例，并解决现实中的教育问题；了解影响学前儿童心理发展的因素；3.认识到各因素在学前儿童心理发展中的地位和作用，能够运用所学知识分析儿童发展过程中的实际问题。4.能够关爱幼儿、尊重幼儿人格，树立科学的儿童观。（思政目标）

2.1 学前儿童心理发展的特点；

2.2 学前儿童心理发展的几个关键概念；

2.3 影响学前儿童心理发展的因素及各因素在学前儿童心理发展中的作用。

学前儿童心理发展的年龄特征

课时目标：学习目标：1.理解儿童心理发展的年龄阶段特征的含义，能够对概念进行辨析，辩证看待年龄阶段特征的稳定性与可变性。2.了解不同年龄阶段学前儿童心理发展的年龄特征，说出不同年龄阶段的典型发展行为。3.能够为不同年龄阶段儿童的教育教学提出实施建议。4.增强扎根幼儿教育的使命感。（思政目标）

3.1 年龄特征概述

3.2 3岁前儿童心理发展的年龄特征

3.3 3-6岁儿童心理发展的年龄特征

学前儿童感知觉的发展

课时目标：学习目标：1.陈述学前儿童感、知觉发展的特点和规律。2.运用感知觉规律有效地开展幼儿园教育教学活动。3.认识到学前儿童感、知觉发展对幼儿的价值。4.了解感知觉在学前儿童心理发展中的重要作用，形成尊重儿童、关爱儿童的教学观。（思政目标）

4.1 学前儿童感觉发展的特点和规律；

4.2 学前儿童知觉发展的特点和规律；

4.3 感知觉规律在幼儿园教育教学活动中的应用。

学前儿童注意的发展

课时目标：学习目标：1.掌握不同年龄阶段的儿童注意发展的特点和一般趋势。2.运用注意发展的规律组织教育活动。3.认识到学前儿童注意的特点，在教育活动中以幼儿为本。4.了解注意在学前儿童心理发展中的重要作用，激发学生学习兴趣。（思政目标）

5.1 学前儿童注意发展的一般趋势；

5.2 3岁前儿童的注意特点；

5.3 3-6岁儿童的注意特点。

学前儿童记忆的发展

课时目标：学习目标：1.掌握不同年龄阶段的儿童记忆发展的特点。2.理解记忆发展的趋势；3.了解记忆在学前儿童心理发展中的作用,养成科学的儿童观。（思政目标）

6.1 学前儿童记忆发展的一般趋势；

6.2 3岁前儿童的记忆特点；

6.4 3-6岁儿童的记忆特点。

学前儿童想象的发展

课时目标：学习目标：1. 掌握学前儿童无意想象与有意想象，再造想象与创造想象的发生特点。2. 知道幼儿想象夸张的表现及原因，掌握各年龄幼儿想象发展的特点。3. 了解学前儿童想象的特点,养成科学的儿童观。（思政目标）

7.1 想象及想象的发生和发展趋势

7.2 学前儿童想象发展特点

7.3 各年龄阶段想象发展的特点

7.4 学前儿童想象力的培养

学前儿童思维的发展

课时目标：学习目标：1.了解儿童思维发生的标志和年龄。2.陈述儿童思维发展的特点，掌握学前儿童掌握概念、判断、推理、理解的发展；3.了解学前儿童思维的特点,养成科学的儿童观。（思政目标）

8.1 儿童思维的发生和发展趋势

8.2 学前儿童思维发展的一般特点

8.3 儿童思维发展的年龄阶段特征

8.4 学前儿童掌握概念的发展

8.5 学前儿童判断、推理的发展

8.6 学前儿童理解的发展

学前儿童言语的发展

课时目标：学习目标：1.了解学前儿童言语发展的趋势、阶段特点、一般特点；2.针对学前儿童语言发展中存在的问题提出相应的措施，能够分析学前儿童的“口吃”、“自言自语”等语言现象，针对语言发展有问题的孩子提出相应建议。3.了解学前儿童言语的特点,养成科学的儿童观。（思政目标）

9.1 学前儿童言语发展的趋势和阶段

9.2 学前儿童言语发展的特点

9.3 3-6 岁儿童口语表达能力的发展

9.4 学前儿童内部言语的发生和发展

9.5 幼儿语言教育存在的问题及改善对策

学前儿童情绪情感的发展

课时目标：学习目标：1.了解学前儿童基本情绪的发展，能够分析和应对学前儿童情绪情感发展中的现象和问题；2.了解学前儿童情绪情感发展的趋势，能够采取恰当的措施引导学前儿童情绪情感的积极发展。3.了解学前儿童情绪情感的特点,养成科学的儿童观。（思政目标）

10.1 学前儿童的基本情绪

10.2 学前儿童情绪情感发展的一般趋势

学前儿童意志行动的发展

课时目标：1.理解意志在学前儿童心理发展的地位和作用，了解学前儿童意志发展的特点；2.掌握培养学前儿童良好意志品质的方法，能够根据学前儿童的特点提出相应的培养策略，进行相应的教育。3.了解学前儿童意志行动的特点，养成科学的儿童观。（思政目标）

11.1 意志行动概述

11.2 学前儿童意志行动的发展

11.3 良好意志行动的发展

学前儿童个性的发展

课时目标：学习目标：1.了解和理解个性形成的相关理论，能够用相关理论分析、解释学前儿童个性的发展；了解学前儿童的气质特点，能够根据学前儿童不同的气质类型提出相应的教育干预措施建议；了解学前儿童性格发展的特点，知道学前儿童常见的性格特征，能够根据学前儿童的性格提出有效的教育措施与方法；2.了解学前儿童能力发展的特点，能够根据学前儿童能力发展的特点及规律提出相应的教育建议。3.理解自我意识的概念，了解学前儿童自我意识发展的特点和规律，并提出相应的教育建议。4.了解学前儿童个性的特点，养成科学的儿童观。（思政目标）

12.1 学前儿童个性形成的理论

12.2 学前儿童气质的类型

12.3 学前儿童的性格特征

12.4 学前儿童能力的发展

12.5 学前儿童自我意识的发展

学前儿童社会性的发展

课时目标：学习目标：1.了解依恋对于学前儿童发展的意义，知道学前儿童亲子依恋关系的类型，掌握建立安全亲子依恋关系的条件，为良好亲子依恋关系的建立提出建议；2.了解同伴关系对于学前儿童社会性发展的价值，掌握了解学前儿童同伴关系现状的方法，能够采取恰当方法了解幼儿个体在同伴关系中的地位，并提出改进关系的建议；3.了解学前儿童的亲社会行为和攻击性行为的发展特点，能够采取恰当的措施促进幼儿良好亲社会行为的发展；4.理解性别角色社会化的含义，能够采取恰当措施促进学前儿童积极性别角色的形成与发展。5.了解学前儿童社会性的特点，养成科学的儿童观。（思政目标）

13.1 学前儿童依恋的发展

13.2 学前儿童同伴交往的发展

13.3 学前儿童社会行为的发展

13.4 学前儿童性别角色的社会化

预备知识

参考资料

陈帼眉《学前心理学》，人民教育出版社；

魏勇刚《学前儿童发展心理学》，教育科学出版社；

张永红《学前儿童发展心理学》，高等教育出版社；

[美]劳拉·E.贝克著、吴颖译,《儿童发展》，江苏教育出版社。