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课件：学前儿童发展心理学王振宇二三节个性资料.ppt

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2024-10-08 15:38

四、学前儿童的性别化儿童对自己性别的认识，对自己在社会生活中起的作用，以及性意向的发展，是他们社会化发展的一个重要的部分。一、性别刻板印象人们对男性和女性有什么心理差异，对男性和女性各自拥有哪些能力、对男性和女性各自适合哪些工作的看法，具有明显的近似刻板的印象。这一性别刻板印象也同样表现在儿童早期的心理之中。大约两岁左右，儿童开始标示自己及他人的性别。他们将服饰、玩具、颜色、游戏、家务活、生活用品等与性别联系起来。男孩女孩的玩具二、性别角色所谓性别角色，是社会对不同性别的人所产生的行为期望。随着儿童的成长，他们逐渐学习到社会期望对男性和女性的行为要求，并利用这些信息指导和控制他们自己的行为，适应社会交往。儿童对性别角色的掌握，有赖于性别认同的确立，而性别认同的确立又依赖于认知的发展。在认知、性别认同和性别角色之间，有着心理上的内在关系。对于性别角色的真正理解并在行为和性格中体现出来，是一个长期的发展过程。三、性别认同性别认同是对自身性别的正确认识，即掌握自己的性属性和相应的作用。在正常情况下，儿童总是以正确的性别身份进入这个世界，他们的父母一开始便与特定性别相适应的特定方式来对待他们，如姓名、服饰、玩具，乃至以后的行为要求、生活方式、道德标准等等。儿童从成人对他们的态度中开始接触到自身的性别问题，并且开始以某些外部标识区别男性和女性。科尔伯格把儿童的性别守恒的发展划为三个阶段第一阶段：性别标志。这时的儿童对性别的认识是根据外部的、表面的特征，如头发长度、服饰等。第二阶段：性别固定。这时的儿童对性别的守恒性有了一定的理解，如知道男孩将来要长成男人，女孩将来会长成女人。第三阶段：性别一致性。幼儿园大班儿童和小学低年级儿童开始确信了性别的一致性，他们知道即使一个人穿错了衣服，也不会改变性别。性别认同对个体的心理发展具有重要的意义。正常发展下，他们能适应正常的社会生活，能安然的接受自身的性特征。如果性别认同发生障碍，则不能平静地适应性和社会生活，严重的则会形成“异性癖”，即拒绝自己的性别。四、性意向性意向是一个笼统的概念，大致包括对性欲的体验，对异性的定向，对性行为的追求和性道德的恪守。在学前儿童性意向发展中，加强对他们的性教育是一个十分重要的发展任务。所谓的性教育并不只是性生理教育和性行为教育，而是包括形成儿童正确的性心理，防止造成性压抑的全面教育。在学前儿童的早期生活中，让儿童正确地认识人类的性别，安然地接受自身的性别，坦然地认识异性的生理差异；另一方面，正当的性教育也是防止以后性别同一性混乱的有效手段。 1、下列选项中不属于胆汁质特点的是（）。 A.容易兴奋 B.安静沉稳 C.难以抑制 D.不易约束 2、下列选项中，不属于粘液质特点的是( )。 A.安静沉稳 B.反应迟缓 C.容易兴奋 D.情绪含蓄 3、个性作为一个心理特征系统，主要包括自我意识系统和个性心理特征系统和（）。 A.自我概念系统 B.个性倾向性系统 C.性格特征系统 D.自我评价系统 4、个性最核心的特征是（）。 A.气质 B.性格 C.依恋 D.移情 1、B 2、C 3、B 4、B THANK YOU SUCCESS * * 可编辑可编辑可编辑第二章发展中的学前儿童心理第三节学前儿童个性有关因素的发展一、个性的概述个性作为一个心理特征系统，包含有三个彼此紧密相连的子系统，它们是个性倾向性系统、自我意识系统和个性心理特征系统。学前儿童的个性远还没有形成，但个性系统中的若干因素已经有所发展，我们将在本章中阐述学前儿童的气质、自我意识、性格等个性的因素及发展特点。二、学前儿童的气质一、气质的类型气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。它表现为心理活动的速度、轻度、稳定性和指向性等方面的特点和差异组合。气质使人的全部心理活动都染上了独特的色彩，不同气质的人其行为特点、言语速度、情绪类型、思维习惯、交往风格、性格特征都有各自明显的特色。这些特色反映在他所有心理活动中，并直接影响性格的形成和个性的发展。古希腊医生希波克拉底认为人体内有四种体液，按照其分布的多寡，把人的气质分为胆汁质、多血质、抑郁质、粘液质。巴普洛夫按照神经系统具有强度、平衡性和灵活性三个基本特征在条件反射形成或改变时得到表现，从而产生了各种神经活动类型。神经系统的特征和