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工业设计理工类专业教学“技术与艺术”融合发展研究

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2024-10-24 09:34

1、工业设计理工类专业教学“技术与艺术交融开展研究工业设计理工类专业教学技术与艺术交融开展研究工业设计是兼具科学、技术、工程、管理和艺术门类知识的一个穿插和交融的综合性学科，其核心是培养具有综合性素质的应用型人才。当前高等院校的工业设计专业一般分为理工类和艺术类两种，工业设计理工类专业在教学开展的初始阶段，专业课程建构是以传统工艺美术教育为借鉴，最初的师资装备是由理工类教师和艺术类教师组成，专业特色开展相对缓慢。在现今高等教育开展下，如何寻求工业设计理工类专业特色，专业课程教学方案安排合理，进步工业设计专业理工类学生的综合才能和素质已成为各大高等院校的研究主题。在近年工业设计理工类专业开展中，工业

2、设计理工类专业教学方案中技术与艺术关系研究涉及到课程目的、标准、内容选择与构造等方面的问题，是专业课程理论完善、成熟、体系化的详细表达。1工业设计中技术与艺术互相作用现代工业设计教育是在传统工艺美术教育的根底上，伴随着工业设计专业的创办而开展起来的，涉及的内容包括社会、文化、心理、经济、技术等各学科领域，充分地表达出了技术与艺术相统一的思辨性。在工业设计中，技术是人们对于工业产品的艺术思维的物化过程和工具；艺术使技术的产物即产品，在艺术的层面上更为合理化，也就是说使产品更为艺术化，更加人性化、更贴近人本身。在产品的开发、设计、消费、消费、使用的整个生命周期的过程中技术与艺术交融开展并互相制约。

3、工业设计是以技术开展为根底，将艺术形式运用到产品的设计当中，工业消费技术与艺术表现形式严密相连。首先，在工业设计中，工业技术使得设计师们的艺术设想得以实现。技术是设计方案艺术化、实物化的手段和方式。另一方面，技术的开展为设计的艺术性也提供了更多的可能。现代工业设计很大程度上有赖于新技术的开展，新材料和新工艺的诞生，并促使新的产品艺术形式的产生。因此技术是产品实现的手段，对艺术有着制约的作用，但同时技术的开展也会给艺术带来新的契机，从而推动艺术的开展。工业设计，不同于纯艺术，可以随意地主观想象，它生来就是技术与艺术互相作用的产物。2工业设计理工类专业教学的特色研究工业设计理工类专业教学以技术与艺

4、术作为设计教育的切入点和理论根底教育理念表达出技术与艺术的交融开展。工业设计本文由论文联盟.Ll.搜集整理理工类专业课程教学体系和理论教学体系构建是指导专业开展的总指挥，也是专业教育的灵魂和核心。建立完善的教学体系和改革现今专业教学内容对工业设计理工类专业开展非常必要。各大高等院校工业设计理工类专业的学生普遍注重逻辑思维和理性认识，考虑问题比较冷静，发散思维不够，缺乏创造力表现技法，在感性知识及形象思维才能表现上都较弱，热衷于工艺制作的内容，而抽象逻辑思维才能那么相对薄弱，知识综合才能不够。工业设计理工类专业教学安排大多以工科类课程加上绘画类课程为主，典型的设计教育形式三段式进展教学体系构建，

5、即理工知识、设计根底和专业设计三大块，在这三大块中又划分了假设干自成体系的教学课程。结合理工类学生特色及三段式教育形式工业设计理工类教学课程体系建立首先需加强设计根底教学尤以设计根底课程教学，如三大构成课题训练等，强化感觉训练，不能只停留在形式的层面上；其次需加强学生专业技术理论和文化艺术素养课程交融；再次进步学生交流与沟通才能的培养及个人的创新才能和意志力的培养，使学生树立良好的职业素质。3工业设计理工类专业教学技术与艺术的互相交融3.1工业设计理工类专业教学培养形式的互相交融工业设计理工类专业在教学培养形式中以技术与艺术协调的关系为指导，在教学课程中应深化探究挖掘互相交融的可能性和方法，才

6、能产生最终的创新教学培养形式。在课程设置的构造上，要注重技术和艺术的严密结合，根据学生情况调节比重和课程顺序。首先，在课程顺序上，强调技术类课程比重，如工程基储机械制图、材料与工艺等课程的开设，以表达理工类工业设计专业学生的竞争优势。专业根底课如素描、色彩、效果图技法等课程应该跟设计方法学、设计心理学等设计理论课程同时进展，这些理论知识到应用环节也会让学生应用到设计技法，有利于理工类学生进步动手才能，将设计技法学以致用。第二，多增加一些艺术鉴赏与评论、艺术美学等方面的课程，通过这些指导理工类学生增强对艺术的理解，进步对优秀产品的分析才能，进步艺术的审美才能。3.2工业设计理工类专业课程教学内容

7、与理论教学方法的互相交融工业设计理工类专业课程教学及在理论教学中运用技术与艺术结合的手段是培养创新才能的重要环节。工业设计理工类专业需要不同知识领域的教师组建专业的教师团队，长期合作教学研究，把技术和艺术交融到教学环节中。转变传统教育形式，以师生互动为主教师与学生之间是平等的对话者，是双向互动的关系，通过在课堂互相交流中大量设计创意展示出来，学生的视野开阔了，设计思路拓宽了，综合素质也进步了。教师在专业课程中要以师生互动为主，使课堂气氛活泼，提升学生学习的积极性。注重工业设计理工类专业课程的技术与艺术交融与综合应用工业设计理工类专业课程建立注重专业课程间的关联与综合应用，应打破陈规、开拓思路，

8、提出一个较为合理的、科学的课程教学体系。理工类专业课程的核心内容应表达出技术与艺术综合运用，如产品设计程序与方法、人机工程学、产品模型制作、创新性产品设计等专业课程都能表达出。表1为工业设计理工类教学课程技术与艺术分析表。通过专业课程教学体系研究深化使学生在专业课程学习中掌握专业技术知识，培养其专业思维才能和综合应用才能。提升学生专业理论才能在工业设计理工类专业理论教学中应以包含自拟课题、设计竞赛课题、企业课题三类理论教学课题，从各个方面培养理工类学生的专业理论才能。自拟课题能提升学生整体专业设计才能，通过课题训练能增强学生细节设计的才能，强调创造力、美学、设计方法以及各种技术的培养。设计竞赛有助于使学生进入良好的设计状态，锻炼学消费品设计的感悟才能与把握才能，进步技术与艺术表现才能。现今我校工业设计理工类专业的学生屡次在国内外设计大赛中获奖，使大家对理工专业学生才能刮目相看。院校在开展专业根底教学中也可邀请企业中富有工作经历的人员进展客座教学，让他们为学生讲授在理论中长期积累的设计专业知识，学生可利用课余时间到企业进展专业理论训练。院校向企业提供设计构思、设计方案图、设计模型以及设计报告等研究开发成果；企业向院校提供一定的产品研发经费、加工技术与设备、市场信息、管理信息等，真正到达技术与艺术交交融开展。4结语工业设计理工类专业的建立要致