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稿约 |《心理咨询理论与实践》征稿启事

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2024-11-02 20:48

《心理咨询理论与实践》(Theory and Practice of Psychological Counseling)创刊于2019年3月，月刊，是由SciScan Publishing出版的国际开源期刊，已被知网收录（ISSN Print:2664-1828ISSN Online:2664-1836）。本刊旨在反映中国心理咨询与治疗领域之前沿，是国内唯一心理咨询与治疗领域个案研究和案例报告的发表平台，突出展示中国心理咨询之新进展、新动向与新成果，尤其欢迎年轻学者之新思、新解与新作。鉴于新思想、新成果通常需要较长的学术出版与评审过程，本刊将竭力加快审稿过程、加快发表周期、简化发表流程以便求思想之新、研究之新。本刊尤其欢迎心理咨询与治疗个案研究和案例报告，以突出本刊力图作为国内最优质心理咨询与治疗学术交流平台之目标。

—编委会 —

顾问：江光荣华中师范大学

（美）Robert Portnoy北京师范大学 University of Nebraska-Lincoln

主编：章劲元华中科技大学

编委会：（按姓氏首字母排序）

方双虎安徽师范大学

费俊峰南京大学

符国帅浙大城市学院

何红娟中南财经政法大学

胡月大连理工大学

孔燕中国科技大学

赖海雄武汉大学

李桦中山大学

李焰清华大学

李艳合肥工业大学

李媛电子科技大学

刘明波复旦大学

彭萍湖南大学

施琪嘉华中科技大学同济医学院附属武汉市心理医院

宋宝萍西安电子科技大学

田宝伟北京交通大学

王雨吟中山大学

吴才智华中师范大学

吴和鸣中国地质大学（武汉）

吴少怡山东大学

武志红广州武志红心理咨询中心

杨丽天津大学

杨文圣上海交通大学

姚斌西安交通大学

袁红梅中南林业科技大学

约稿启事

本刊接受文章研究领域包括但不限于：

心理咨询与治疗理论新进展、心理咨询与治疗个案研究和案例报告。

本刊下设以下栏目：

一、普通理论与综述文章

二、个案研究和案例报告

三、调查研究报告

本刊采用网络投稿方式，不接受邮寄纸质稿。

投稿地址：https://www.sciscanpub.com/journals/tppc

编辑部邮箱：tppc@sciscanpub.com；

投稿须知详见：https://www.sciscanpub.com/index/journals/journals_notice/tppc/35.html

如有疑问，可SC-Psy咨询

投稿稿件须为中文稿且按本刊论文书写要求排版。稿件内容为作者未曾公开发表过的研究成果，不涉及泄密问题；表述力求充实精炼；凡被国内外正式出版物公开发表或已录用的论文本刊不再受理。本刊论文均会经过严格公平的同行评审，审稿周期为15天，对拟录用稿件，作者应针对审稿意见进行逐条修改完善。编辑部会在收到修改结果后一周内给予作者是否被录用的答复。

2024年第4期目录及摘要

[1]边缘型人格、认知情绪调节与人际问题对双相障碍患者自杀意念的影响

作者：杨红罗岚胡茂荣王姣姣梁思敏袁新罗诗萍

单位：江西中医药大学人文学院,南昌大学第一附属医院心身医学科

摘要：探讨边缘型人格对双相障碍抑郁发作患者自杀意念的影响及其内部心理机制作用。结果：边缘型人格、认知情绪非适应性调节、人际问题与自杀意念呈正相关，边缘型人格与认知情绪非适应性调节、人际问题呈正相关，认知情绪非适应性调节与人际问题呈正相关；认知情绪非适应性调节与人际问题在边缘型人格与自杀意念之间分别起单独中介作用，认知情绪非适应性调节和人际问题在边缘型人格与自杀意念之间起链式中介作用。结论：边缘型人格不仅可以直接影响双相障碍抑郁发作患者自杀意念，还可以通过认知情绪非适应性调节和人际问题的单独中介作用与链式中介作用影响双相障碍抑郁发作患者自杀意念。

[2]数字故事技术在大学生情绪管理中的应用研究

作者：林杜鹃

单位：徽商职业学院大学生心理健康教育中心

摘要：本研究旨在探讨数字故事在大学生情绪管理方面的应用，并揭示其在学生心理辅导和危机干预中的意义。通过公开招募学生参与 DST 的学习以及后期的数字故事原创制作和分享，在分享各自数字故事的基础上进行交流，结果表明：1. 通过自主选择视频制作工具，学生很容易投入状态，学生之间交流更顺畅；2. 用数字化讲故事，让学生更能学会放松心情；3. 学生能够以积极心态应对挫折带来的影响；4. 拉近了与家人、同学之间的交流，更能珍爱现在的生活和珍惜生命。

[3]团体分析经典《团体心理治疗——精神分析的方法》介绍

作者：刘慧鸿

单位：江西中医药大学

摘要：福克斯和Anthony的《团体心理治疗——精神分析的方法》是团体分析心理疗法的基础性文本之一，该书详细描述了团体分析的理论和具体方法，包括基本构思、概念、设置、原则、技术、自然史、团体现象、团体分析精神动力学、与儿童青少年的团体分析工作等，本文对其主要内容做了初步介绍。

[4]一例考试焦虑的咨询报告

作者：张文君

单位：包头医学院

摘要：探讨认知行为治疗技术对于大学生考试焦虑个案的干预效果，以及个案概念化对个案干预作用。方法：以一位考试焦虑大学生为对象，通过情绪记录练习、识别并检验自动思维、放松训练等技术进行干预。结果：来访者主观评定焦虑水平显著下降，认知更加灵活，可以有效使用放松方法。结论：认知行为疗法能显著改善大学生考试焦虑，个案概念化能够有效指导个案干预。

[5]一例社交焦虑伴抑郁情绪大学生的认知行为心理咨询个案报告

作者：黄芳芳

单位：河南科技大学基础医学与法医学院

摘要：社交焦虑指的是对可能被人审视的社交情境产生强烈恐惧，并伴有回避行为。大学校园通常是高度社交的环境，大学生是社交焦虑高发群体。本文汇报了一例大学生的心理咨询案例，采用认知重建和暴露针对来访者的社交焦虑问题和抑郁情绪开展了16次咨询。重点呈现了案例解析，认知技术如箭头向下法、苏格拉底式提问、饼图、认知歪曲的识别和矫正等，以及行为技术暴露。咨询技术和过程的呈现为大学生心理咨询累积了技术经验和案例资料。

[6]一例中学生自杀事件的危机干预——“家 - 校 - 社区 - 机构”四位一体应对机制的实践

作者：程钢李春英

单位：澳门城市大学心理分析研究院，广东省珠海市香洲区岭南社区卫生服务站

摘要：本研究报告了一例中学女生自杀未遂事件的心理危机干预案例。事件发生后，学校、社区、家庭、专业心理服务机构四方联动，及时有效地完成了对当事人及其家长，以及学校相关老师、同学的心理干预工作。同时多措并举，保证了当事人安全顺利返校。本案例凸显了在中学生心理危机干预工作中，“家庭 - 学校 - 社区 -机构” 四位一体应对体系的重要性与有效性，并提示在危机干预过程中，需重视工作对象的全面性和工作范畴的持续性。

[7]基于过程的治疗——循证治疗的颠覆还是革新？

作者：陈玥祝卓宏

单位：

浙江大学心理与行为科学系

中国科学院心理研究所

中国科学院院心理健康重点实验室

摘要：循证治疗在临床干预中具有广泛的应用和有效性，许多临床研究丰富了治疗的实证依据。但随着研究的进展，其局限性也逐渐显现，于是循证治疗开始探索新的发展方向，力求打破发展瓶颈。基于过程的治疗应运而生，基于过程的治疗不是对循证治疗的否定，而是循证治疗应对挑战的最新发展，摆脱了干预效果研究、生理过程研究和传统过程研究对治疗的限制。本文介绍了循证心理治疗的发展过程及不同时期面临的困境，阐述基于过程的治疗的概念、特点及相应的模型，提出未来可以对这一理论在中国语境下的有效性及本土化进行进一步研究。

[8]承担自己的英雄使命——来自梦的工作

作者：布雅静侯东月张潮

单位：山西师范大学教育科学学院

摘要：本咨询案例以荣格的分析心理学为理论背景，对一位面临毕业焦虑的研究生的三个梦进行了分析工作，取得了良好的效果，进一步证实了梦的工作的独特价值。这也证实了无意识世界探索的优势所在，为各行业的心理工作者提供了有益的参考和启示。

[9]沙盘游戏促进幼儿社会情绪发展园本课程研究

作者：王玥刘亮亮

单位：广东省珠海市容闳山庄幼儿园

摘要：本研究以沙盘游戏为主要技术的分析心理学理论、社会情绪学习理论、生态系统理论为理论基础，以2018年至2021年沙盘游戏在珠海市某幼儿园的实践情况为预研究素材，以2022年立项的珠海市十四五规划课题为依托，探索出以沙盘游戏为核心技术，关注幼儿、家庭、教师团队心理健康发展的园本课程。本研究以“个案研究法”和“行动研究法”为主要方法，在大量实践过程中逐步调优课程，并做了大量推广尝试。课程广受好评，有诸多孩子、家庭、老师、同行从中受益。

[10]抓住一束光：积极取向的叙事疗法帮助学生体验生命之美

作者：马幸会

单位：广州铁路职业技术学院

摘要：叙事疗法作为一种短期且操作性强的后现代心理治疗方式，聚焦于个体已有的内在知识和力量，引导其走出困境、发掘资源，非常适用于学校工作中学生的发展性问题。本文案例代表了高校中常见的一类咨询主题，即由人际关系困扰引发的情绪困扰、行为退缩等轻度心理问题。通过解构问题、重构故事、丰厚生活、灌注希望等叙事技术，来访者得以用积极情绪体验替代焦虑、抑郁情绪，建立积极的思维方式，恢复社会功能。

[11]积极学习系统在学业偏科中的应用——初中“二次元”女孩的数学通关路

作者：张李瑗静

单位：北京市十一学校中堂实验学校

摘要：本文探讨了一名初二擅长手绘的女孩在数学学习中遇到的挑战。由于考试压力和长期不良的亲子关系，该学生出现了自伤行为和自杀意念。我们在评估风险并采取相关危机干预措施后，针对其数学学习问题采用积极学习系统模型，从价值决策角度（情绪关、意义关、方法关）与学生交流当前的障碍，同时联合班主任指导家长实施合理的家庭教育，帮助学生克服困难。此外，还采用了叙事疗法中的外化、寻找例外、支撑性对话等技术，帮助学生在学习生活中有效管理好自己的情绪，在学习过程中遇到简单题不因掉以轻心而大意失分，也不因遇到难题过度紧张而不知所措；帮助学生自我激励、培养成长型思维和较强的抗挫折力。

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·个案反思：如何运用情绪治疗法解决中职学生情绪问题

·研究发现：团体艺术治疗对情绪困扰儿童具有改善效果

·一例因家庭关系问题长期存在抑郁焦虑症状且面临心理危机风险的大学生个案详细干预过程

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