培养孩子的主动性，需要无条件的积极关注
在孩子年幼时期，主动性的培养是事关终生的长久之计。
儿童及青少年学习的主动性不足，是当今教育的一大难题。而内在的原生性动机如兴趣、爱好、好奇心、求知欲等，决定综合素养的形成及生活中的“快乐指数”。大量的心理学研究表明，3-6岁幼儿正是主动性培养的关键期，无条件的积极关注则是培养的源动力。
幼儿主动性培养，起源于家长的发现与满足
孩子的成长需要发现的眼睛和引路的手。当孩子对身边的人或事物产生好奇并提出问题时，如果父母能及时发现并满足，耐心地回应孩子，无条件的积极关注会让孩子与父母形成安全的亲子依恋关系，亲子依恋理论创始人鲍尔比认为，这种安全的依恋关系是孩子长大以后勇于探索外部世界的“安全基地”，造成的心理影响会持续终生，孩子的好奇心和兴趣会持续保持，成为内在的动力，让主动性成为习惯。
我们常常会看到孩子自己聚精会神地玩弄各种物品，其中不乏有些在大人看来就是不卫生的废品，如果这个时候大人不由分说将物品直接扔掉，打断孩子的思考，孩子的积极性、主动性就会备受打击。这其实正是大人引导孩子观察和思考的好机会，找到孩子的兴趣点，可以此出发来培养孩子的相关能力乃至特长，当孩子向大人分享进步的喜悦时，大人适当予以赞美，还可以连带教育孩子养成讲卫生的好习惯。对孩子成长教育的一个个基点，正来自生活中的点滴。
幼儿园教育环境同等重要
幼儿园是孩子加入的首个大集体，因此说幼儿主动性的培养，除了充满关爱的家庭环境，幼儿园教育环境同等重要，父母和老师都要用无条件的积极关注来巩固和发展幼儿的安全感，满足孩子的各种合理需求来发展孩子的探索欲、求知欲。
在教育发达国家普及度较高的生存教育，近年来被国内越来越多的幼儿园及家庭青睐。在教师的引导下，孩子们在层层的挑战中体验生活，通过观察事物的发展规律，激发思考，消除恐惧，战胜一切消极心理。久而久之，孩子面对困难时，主动性便会将其化为力量，主动思考，主动探索。
当幼儿园和家庭对孩子保持无条件的积极关注，共同完成不可或缺的“教育工程”，孩子的心里从此产生安全感，进而发展为信任感、价值感和归属感，有意愿、有动力去探索未知的外部世界，从而保持积极主动性，受益一生。
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