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【聚焦注意力，成长“助一力”】汇贤·古华教育集团开展“注意力缺陷多动障碍”教师培训讲座

萌宠菠菠乐园
2024-09-25 15:25

ADHD离我们有多远？按照5%-7%的患病率来计算，一个50人的班级，可能就会有2-4个ADHD孩子。但如果对ADHD的认识不足，老师们就会在日常教学中对这类孩子束手无策。

讲座伊始，胡老师通过有趣的绘本故事《所有的汪星人都有ADHD》作为引入，并通过一个ADHD孩子的课堂视频和训练视频向老师们展示了注意力缺陷多动障碍的典型表现。随后，胡老师针对ADHD的核心症状及症状特点、ADHD的发展过程以及ADHD的几大病因假说进行了详细的分享。她表示，ADHD如能得到及时、恰当的治疗和教育，绝大多数患儿愈后良好；相反，如未给予及时规范的治疗，多数症状会持续到青少年甚至成年，导致出现一些学习障碍、情绪问题、品行障碍甚至是反社会人格障碍和违法犯罪等。胡老师深入浅出的讲解加深了老师们对ADHD的认识，更意识到尽早发现和干预对ADHD孩子的重要性。

接着，胡老师通过几个注意力训练游戏与在座的老师们进行互动交流，在游戏体验的过程中，老师们对ADHD孩子的心理状况有了更直观的感受，也更好地学习到在日常的教育教学中如何更好地鼓励和关爱ADHD孩子。

在此基础上，胡老师根据ADHD孩子的课堂表现给予了老师们一些教育教学上的建议。老师们可以安排合适的座位，提供给ADHD孩子低干扰学习区域；使用视听教具，促发学习兴趣；把任务分成比较小的单元；进行注意力训练指导等方法来帮助ADHD孩子建立课堂内规范行为。

讲座最后，胡老师总结到，平等与尊重是改变的基础，让我们试着换一个角度来看ADHD孩子的特质，用足够的耐心给予ADHD孩子更多的支持和帮助，他们就有机会在自己喜欢的领域变得卓越。

会后，汇贤中学余雪梅校长真诚感谢了胡老师为集团全体教师带来的这次科普培训。余校长相信老师们通过这次培训，当我们对ADHD孩子多一份了解，就多了一份关心和责任，也多了一份怜爱。对日常教学中遇到“熊孩子”需要多一份理解和包容，在教育他们时多一些耐心和鼓励，不要嫌弃和责备，保护好ADHD孩子们的自尊和自信，静待花开！

一年期教师感悟

王依雯：

对于多动症儿童患者，早发现、早干预具有显著的临床意义及社会意义，教师首先应该提高对于ADHD疾病的认知。其次，老师的干预是ADHD孩子治疗的重要组成部分，如果老师没有发现孩子异常行为或者误解孩子的一些行为，很容易耽误孩子的诊断和治疗。“说你行，你就行”，对心智发育尚不成熟的孩子来说，教师的鼓励和支持对于他们的成长有着神奇的力量。教师要怀着一颗拳拳爱心，对学生加倍关心和呵护，给予宽容和理解，寄予期望，以孩子的眼光看待他们的过失，多关注其优点，多鼓励其进步，给予他们以深深的热爱和期望，相信这样的期望和力量，定会产生极大的效果。

陆安琪：

在教学中常常会遇到注意力不集中、课堂上小动作多、课间爱奔跑打闹的孩子。今天，胡老师用两个多小时的讲座告诉我们——也许，这些孩子的行为失控并非有意为之，而是注意缺陷多动障碍(ADHD)的表现。面对这些孩子，接纳，永远是改变的基础。当我们进一步了解ADHD，也许我们可以不再只是责怪和挫败，而是寻求解决方案。如果我们能给予他们充分的尊重和理解，并在日常教育教学中提供ADHD孩子力所能及的帮助支持，他们就有机会在自己喜欢的领域变得卓越。

陆续：

这场讲座让我对于“注意力缺陷多动障碍”有了更多的认识，更让我对学生的注意力有了更多的理解，也明白了我们的不理解与责怪会导致这些孩子的心理出现无法挽回的问题。由此让我想到了我们班上的一些注意力始终无法集中的同学，纵使外界的各种不理解，而老师应当成为他们最信赖的防线。作为教师、作为班主任，教育时对他们要多点关爱、多点耐心，更要多点理解，站在他们的角度去思考问题，学会欣赏、寻找他们的优点，呵护他们还在成长的幼小心灵。

戴洁：

听了胡老师的讲座，最大的感受是作为教师，我们要接受不完美，发现不同的可爱。患有ADHD的学生，他们存在着注意缺陷、多动、冲动三大核心症状，以至于无法很好地接收指令和要求，控制自己的行为，因此容易得不到他人的理解。作为教师，我们要发现他们不同的可爱之处，以专业的教育指导为基础，通过有效干预，改善他们的行为习惯，用爱浇灌这一朵朵“特殊的花儿”。

万晓文：

听了胡老师的讲座后，我重新认识了注意力缺乏多动障碍，了解了患有ADHD的孩子一般伴随着认知缺陷，听写障碍、阅读障碍、语言表达障碍，也知道了此类疾病如不能得到适当的干预治疗，会对学业成绩、职业成就、人际关系和社会情感发展产生不利影响。我身边也遇到这样的孩子，总是动个不停，做事不能遵守规则，上课东张西望。在之后的教育教学中我会多多关注这些孩子，通过数线条、走迷宫，读色卡的方法来锻炼学生的注意力，对于这些孩子也可以给他们布置一些可视化的任务来集中孩子的注意力。

庄文心：

在此次讲座中，通过胡老师的读字体颜色活动让我意识到，即使在注意力高度集中的情况下，也是有可能出错的，由此我也明白了学习了解ADHD的必要性。令我印象特别深刻的是画迷宫环节，虽然有的学生在绘制路径的过程中会出错，但是其稳定性是高的，这里让我明白要善于发现学生的闪光之处，应该毫不吝啬地给予表扬。最后对于课堂内规范行为的建议也十分适用，需要教师善于细心发现问题并巧用智慧，对于ADHD的学生，应予以足够的关怀，帮助他们尽量克服学习中的问题，也要给予一定程度上的宽容与理解。

郭臻尧：

在踏入教师行业之前，我自己读书时就有注意力缺陷多动障碍的同学，但那时只觉得那位同学很好动，注意力很差，但经过了今天的讲课，我对注意力缺陷多动障碍有了更深的理解。ADHD是儿童期最为常见的一种心理行为疾病，在世界范围内5.29％，而且男生比女生冲动、多动，男女比例约4-9：1。相较于其他同学，ADHD的同学注意力保持时间达不到同龄人的相应水平，因此在课程中不能专心听课，似听非听。在接下来的课程中，我会更加注意出现这种状况的同学，及时提醒他们，纠正他们，用耐心和细心改变他们。

蒋天诺：

在胡老师的耐心讲解下，我从一开始对注意力缺陷多动障碍这一病症的陌生，到听完讲座后对ADHD有所了解。作为教师，我们应该及时关注到患有ADHD的学生，并理解他们的表现，用专业知识和方法，通过注意力训练的小游戏、建立课堂内、课堂外规范行为的一些具体方法，帮助他们缓解症状；用爱心和耐心，主动关心爱护他们，积极发现他们身上的特质，帮助他们健康成长。

王新燃：

讲座中，胡老师为我们介绍了一个陌生又熟悉的群体，叫做ADHD儿童。陌生是因为我们过去并没有从专业的角度深入了解过这一类儿童，熟悉是因为听过讲座后发现我们身边确实有学生身上带有这一类儿童所具备的特点。这些学生往往是最让老师“头疼”的，但是听了胡老师的讲座后，我明白这些学生也都是善良纯真的孩子，作为教师，遇到任何问题时都不要马上对学生予以否定，要肯耐下心来用科学的方式正确引导他们，每位学生都有做得很棒的可能。

邵滕佳：

在胡老师的讲座上，随着对ADHD的深入了解，我惊讶地发现自己年少时期的表现与ADHD的典型症状有着许多相似之处。而现在作为老师，我要更多地理解、包容那些好动、注意力不太集中的孩子，用教师之爱，用专业知识，来呵护他们、帮助他们，减少甚至规避ADHD给他们带来的负面影响。

通过此次培训，全体老师聚焦注意力缺陷多动障碍，正确认识到了ADHD孩子的生理和心理特点，初步地理解和掌握针对ADHD孩子的行为干预方法。未来，老师们定会怀抱着更多的理解和关爱，助力ADHD孩子的成长，努力成为每一位ADHD孩子的贵人！

撰稿：陆安琪

审稿：吴珏

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