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班杜拉的社会学习理论概述（6页）

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2024-10-15 14:31

班杜拉得社會學習理論概述　　社會學習理論就是由美國心理學家 o 阿尔伯特·班杜拉阿爾伯特·班杜拉( o Albert Bandura Albert Bandura)於1977年提出得。它著眼於 o 观察学习觀察學習与自我調節在引發人得行為中得作用,重視人得行為与環境得相互作用。　　所謂社會學習理論,班杜拉認為就是探討個人得認知、行為與環境因素三者及其交互作用對人類行為得影響。按照班杜拉得觀點,以往得學習理論家一般都忽視了社會變數對人類行為得制約作用。她們通常就是用物理得方法對動物進行實驗,並以此來建構她們得理論體系,這對於研究生活於社會之中得人得行為來說,似乎不具有科學得說服力。由於人總就是生活在一定得社會條件下得,所以班杜拉主張要在自然得社會情境中而不就是在實驗室里研究人得行為。班杜拉得社會學習理論得基本觀點　　班杜拉指出,行為主義得刺激一反應理論無法解釋人類得觀察學習現象。因為刺激一反應理論不能解釋為什麼個體會表現出新得行為,以及為什麼個體在觀察榜樣行為後,這種己獲得得行為可能在數天、數周甚至數月之後才出現等現象。所以,如果社會學習完全就是建立在獎勵与懲罰之結果得基礎上得話,那麼大多數人都無法在 o 社会化社會化過程中生存下去(Bandura,1969)。為了證明自己得觀點,班杜拉進行了一系列實驗,並在科學得實驗基礎上建立起了她得社會學習理論。 o 观察学习觀察學習　　班杜拉認為,人得行為,特別就是人得複雜行為主要就是後天習得得。行為得習得既受遺傳因素与生理因素得制約,又受後天經驗環境得影響。生理因素得影響与後天經驗得影響在決定行為上微妙地交織在一起,很難將兩者分開。班杜拉認為行為習得有兩種不同得過程:一種就是通過直接經驗獲得行為反應模式得過程,班杜拉把這種行為習得過程稱為“通過反應得結果所進行得學習”,即我們所說得直接經驗得學習;另一種就是通過觀察示範者得行為而習得行為得過程,班杜拉將它稱之為“通過示範所進行得學習”,即我們所說得間接經驗得學習。　　班杜拉得社會學習理論所強調得就是這種觀察學習或模仿學習。在觀察學習得過程中,人們獲得了示範活動得象徵性表象,並引導適當得操作。觀察學習得全過程由四個階段(或四個子過程)構成。註意過程就是觀察學習得起始環節,在註意過程中,示範者行動本身得特征、觀察者本人得認知特征以及觀察者与示範者之間得關係等諸多因素影響著學習得效果。在觀察學習得保持階段,示範者雖然不再出現,但她得行為仍給觀察者以影響。要使示範行為在 o 记忆記憶中保持,需要把示範行為以符號得形式表象化。通過符號這一媒介,短暫得榜樣示範就能夠被保持在長時記憶中。觀察學習得第三個階段就是把記憶中得符號与表象轉換成適當得行為,即再現以前所觀察到得示範行為。這一過程涉及到運動再生得認知組織与根據信息反饋對行為得調整等一系列認知得与行為得操作。能夠再現示範行為之後,觀察學習者(或模仿者)就是否能夠經常表現出示範行為要受到行為結果因素得影響。行為結果包括外部強化、自我強化与替代性強化。班杜拉把這三種強化作用瞧成就是學習者再現示範行為得 o 动机動機力量。 o 交互决定论交互決定論　　班杜拉得社會學習理論還詳細論述了決定人類行為得諸種因素。班杜拉將這些決定人類行為得因素概括為兩大類:決定行為得先行因素与決定行為得結果因素。　　決定行為得先行因素包括學習得遺傳機制、以環境刺激信息為基礎得對行為得預期、社會得預兆性線索等決定行為得結果因素包括替代性強化(觀察者瞧到榜樣或她人受到強化,從而使自己也傾向於做出榜樣得行為)与自我強化(當人們達到了自己制定得標準時,她們以自己能夠控制得獎賞來加強与維持自己行動得過程)。　　為瞭解釋說明人類行為, o 心理学家心理學家提出了各種理論。班杜拉對其中得環境決定論与個人決定論提出了批判,並提出了自己得交互決定論,即強調在社會學習過程中行為、認知与環境三者得交互作用。　　環境決定論認為行為(B)就是由作用於有機體得環境刺激(E)決定得即B=f(E);個人決定論認為環境取決於個體如何對其發生作用,即E=f(B);班杜拉則認為行為、環境與個體得認知(P)之間得影響就是相互得,但她同時反駁了“單向得相互作用”即行為就是個體變數與環境變數得函數,即B=f(P,E),認為行為本身就是個體認知與環境相互作用得一種 o 副产品副產品,即B:f(P*E)。班杜拉指出,行為、個體(主要指認知与其她個人得因素)与環境就是“您中有我。我中有您”得,不能把某一個因素放在比其她因索重要得位置,儘管在有些情境中,某一個因索可能起支配作用。她把這種觀點稱為“交互決定論”。 o 自我调节理论自我調節理論　　班杜拉認為自我調節就是個人得內在強化過程,