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注意力缺失的介绍

萌宠菠菠乐园
2024-10-17 10:22

为训练的目标与架构而准备，孩子应**有关注意力缺失与其行为的知识。训练结束前，孩子对目标有图像化的想象会更认同训练。这就要求在治疗师支持性的问话中，儿童描述一个同龄孩子注意力缺失的行为，在此要求准确的知觉能力以及对所观察事物做可理解的描述，并且要求设身处地理解注意力缺失儿童的处境，以协助发展其他良好的行为。接下来的练习，要求在简单的教材里考验与注意力相关的行为(包括太快放弃以及没有考虑的行为、确定目标方向、仔细看、运用简单的检查程序)。使用教材时，必须事先考虑相关的行为、可能的目标以及预想的过程。

若孩子没有获取注意力缺失的相关知识，可以连结孩子的经验，补充说明，并引导孩子做训练。训练开始时，治疗师通过影片让孩子了解注意力缺失的行为，同时引导孩子做想象训练。然后可以给孩子做影片放映，治疗师给孩子看的录像内容是：一个8岁男孩菲力普在课堂上不专心听讲，不看黑板，乱画着人物的图形，而不学习或不跟随老师的指示。老师指正，要求他应该多用点心，他却一再做错。这男孩最后说：“我想要更用心，但不知道怎样才能做到。”片长五分钟，如何对孩子解释这部短片?治疗师解释短片时会说：“我给你们看有关男孩想解决问题的影片。他犯了许多错误，父母说他应该更用功一点，而这男孩也想用功，希望能胜任学校的课业，但是他不知如何做到。也许我们可以帮助他。想一想，我们如何找出好方法呢?”

请采纳孩子的建议，没有出现引发讨论的想法时可说：“我建议先观察一下，这男孩是怎样解决问题的，然后谈谈他哪里做错了，并想一想他如何做得更好。”用下列方式来讨论影片内容，一开始先做简短的意见交换：ADHD儿童对这男孩以及他的问题有什么想法?他们对男孩的处境有何感受与体验?他们认为男孩的问题出在哪里?男孩如何避免困难? 男孩为何陷入困境?他做了什么?他做得太快，而且没考虑清楚什么事?他没仔细听要做的什么事?他没仔细看清楚(如没留意黑板上写些什么)吗?他忘了到底要根据什么来做判断吗?等等问题。讨论完这些问题后，治疗师概括总结并且激发孩子认识到自己的病情和处境，指导他们正确的解决和处理问题。