多动症孩子喜欢自言自语，是好还是坏？
儿子9岁，看医生测试有多动，平时很喜欢自言自语，上课的时候也会这样。一开始我们没有特别留意这个问题，但是孩子上学后，老师在上课时发现孩子自说自话，以为他有什么问题不明白，可等询问孩子的时候，孩子又说没事儿。
老师和我们反馈了几次之后，我们才开始意识到并且去观察，但是目前没有什么好方法帮儿子纠正过来，想问下有没有什么建议呢？
1.今天要和大家说的，就是关于多动症孩子常常“自言自语”这件事儿。
很多家长可能没有意识到孩子自言自语、或者自己碎碎念的这个习惯，但小编敏锐的发现，在一些家长的咨询中，偶尔会提到这个现象。
于是搜索后发现，网上有不少类似的相关咨询，说明多动症孩子自言自语行为，并非个例。关于孩子喜欢自言自语，我们会发现，不仅仅是多动症孩子如此，很多孩子都会有这样的行为，甚至是成年人。首先我们要明确的：自然自语不完全是件坏事。
2.正常儿童的自言自语是情感能力的一大表现。
著名社会学家维果斯基在 1962 年发现，儿童的 private speech（即自言自语）可以帮助儿童制定计划、引导行为、解决问题。而现代的心理学研究也反复验证了这一观点。
2～5 岁的小孩子往往会边做一件事边说出来，比如搭乐高的时候自言自语「我要先这样、再这样，然后这样」；但再大一点的孩子，往往只会在心中默念一个程序、或者默默为自己加油打气，在内心排演他们的想法和思维。这样的一个过程，属于儿童语言能力发展的普遍特征，很多研究都发现，儿童的自言自语行为在3-8岁时候最为明显，在5岁的时候最为频繁。
3.那么，多动症孩子为什么比较容易出现自言自语的情况呢？
01.自言自语与记忆能力
众所周知的是，多动症儿童的短期记忆能力较差。短期记忆能力，也叫工作记忆能力，是指人体能在短时间内保留关于复杂任务的记忆。所以不断重复或用言语阐述出来，不断刷新大脑中的重要信息，强化需要记忆的事物，能明显提高人的记忆能力，从而减少遗忘。
02.自言自语提高注意力
多动症的一大重要特征就是注意力不集中，比如经常跑神、上课不专注、工作不认真等。多动症患者不仅注意力差，而且短期记忆能力很差，这两种能力之间还存在重叠。当儿童们刻意或者无意中重复自己的想法、讲出来自己学到的内容，使用语言策略复述了他们的思维后，他们会更加集中注意力，并重新理清自己的思维和想法，从而更加集中注意力。
03.自言自语控制儿童冲动、多动行为
很多儿童存在冲动、多动症无法控制自己多动、冲动的行为，比如他们很容易在课上打断老师的讲话，很容易和同学及家长起冲突，在课堂中坐立不安，摇头晃腿。
然而，当他们出现行为的时候，自言自语或者自我对话，就能帮助他们规范自己的行为，抑制他们打断别人的冲动，控制自己的身体不要乱动。
4.总结来说，多动症孩子的自言自语，很大程度上是为了帮助自己集中注意力、控制冲动以及提升记忆。
但我们不能因此就放任自然，毕竟在很多情境下，孩子自言自语会对别人造成困扰，比如课堂上，又比如会让不知情的人觉得很奇怪。
所以在源头上，我们还是要帮助孩子优先解决多动症的困扰，让大脑能够自发的更好的集中注意力学习和做事，减少冲动多动，自言自语行为自然也会相对减少。除此之外，小编也整理几个建议分享给爸妈。
01.把自言自语改为心里默念
家长可以在平时训练孩子，把发出声音的自言自语，尽量改成小声或者不出声的心里默念，以此来进行自我引导和抑制行为。让孩子们报告自己在学校的表现，有没有使用语言暗示抑制自己的行为，从而对他们进行奖励，培养他们使用心理暗示（不出声）的习惯。
02.培养孩子的条理性和计划性
既然孩子自言自语很多时候是为了加强记忆、集中注意，促使自己把事情做好，那么我们可以寻找替代方法去培养。比如当孩子出现自言自语时，家长可以引导、训练他们大声讲出来他们的想法，而不要总是碎碎念，在说的过程中捋顺自己的思路、增强语言表达和逻辑思维结构。
或者鼓励孩子多利用便签纸、计划表等工具，写下自己的想法和步骤，当执行遇到困难时，可以拿计划书作为对照参考，方便孩子记忆、理清每一步需要做那些事，增强条理性。以此来帮助孩子慢慢改掉自言自语的习惯，同时提高学习做事的逻辑性与计划性。
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