【案例分析】教育心理学： 认知发展理论
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第三部分 教育心理学案例分析
常考知识点
专题二认知发展理论
本专题考查的主要是皮亚杰的认知发展阶段理论及其应用，具有一定的难度；
考查的重点是中小学生所处的前运算、具体运算和形式运算等三个阶段的内容。
案例举例
皮亚杰曾经做过一个实验：当着儿童的面向两个同样大小的杯子倒入同样高度的水，并问儿童两个杯子中的水是否一样多；
在得到肯定的答复后，实验者把其中的一杯水倒入另一个较高且细的杯子中，然后问儿童这两个杯子中的水是否一样多。
结果发现，3～6岁的儿童大多数回答细高杯子中的水比较多，而7岁以上的儿童则回答两个杯子的水一样多。
问题分析
请根据实验的结果分析案例中儿童认知发展分别处在什么阶段，具有哪些特点？
答案
（1）根据皮亚杰的认知发展阶段理论可知，2～7岁的儿童处于前运算阶段，具有以下方面的特征：
①早期的信号功能；
②自我中心性（中心化）；
③不可逆运算；
④刻板性；
⑤不能够推断事实；
⑥泛灵论；
⑦不合逻辑的推理等。
7～11岁的儿童处于具体运算阶段，具有以下方面的特征：
①去自我中心性（去中心化）；
②可逆性；
③守恒；
④分类；
⑤序列化。
（2）根据案例中的实验结果并结合皮亚杰的认知发展阶段理论分析可知，案例中3～6岁的儿童处于前运算阶段，思维具有不可逆性，尚未形成守恒的概念。
他们在做出判断时，不能将细高杯子中的水在心理上倒回原来的杯子中，表现出思维的不可逆性；
他们倾向于运用一种标准或维度，如长得多、密得多或高得多，还不能同时关注两个维度，表现出思维的刻板性。
案例中7岁以上的儿童可能处于具体运算阶段，思维具有可逆性，获得了守恒的概念。
他们在做出判断时，认为杯子中的水倒入细高的杯子，总量是不变的，表现出思维的可逆性和守恒性。
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