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人教版生物八上《第二章动物的运动和行为》全单元教案（推荐）.docx

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2024-08-16 23:04

第二章教学方案教材分析: 运动和行为对动物的生存和繁衍至关重要?学生通过第一章的学习,已经对各类动物的运动方式以及取食?防御和繁殖行为有了具体的了解,但是对动物运动的结构根底还缺少深入的探讨,也未从总体上认识动物行为的类型和意义?本章内容在第一章根底上,引导学生在更高认知层次上深入认识动物的本质特征,从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境,在生物圈中生存和繁衍? 教学目标: 1?通过对运动系统组成的学习,使学生认识动物的运动依赖于一定的结构,认同动物结构与功能相统一的观点? 2?通过学习运动这一功能,使学生能说明运动与其他各系统的联系? 3?通过对动物的运动的观察,使学生能举例说明运动对动物生存的意义? 4?说出先天性行为和学习行为的概念? 5?区分先天性行为和学习行为的实例,知道这些行为对生物生存的意义? 6?举例说出动物的社会行为,描述动物的社会行为的主要特征,阐述分工合作对于动物生存的意义? 7?举例说出动物群体信息交流的方式,阐述动物群体中信息交流的意义? 课时安排: 第一节动物的运动1课时第二节先天性行为和学习行为1课时第三节社会行为1课时第四节动物在生物圈中的作用1课时第一节动物的运动教学目标: 1?通过对运动系统组成的学习,使学生认识动物的运动依赖于一定的结构,认同动物结构与功能相统一的观点? 2?通过学习运动这一功能,使学生能说明运动与其他各系统的联系? 3?通过对动物的运动的观察,使学生能举例说明运动对动物生存的意义? 教学重点:使学生认识动物的运动依赖一定结构,认同结构与功能相统一的观点?使学生能说明运动系统与其他各系统的联系? 教学难点: 使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能说明运动与其他系统的联系? 教法:观察讨论教学课时: 1 课时教具:关节模型教学过程: 一?情境导入观察动物运动的图片,通过感观刺激激发学生兴趣,在此情境中引导学生思考:动物所表现的如:捕食?求偶?迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体结构,它们是怎样完成各种动作的?带着这些问号,让我们开始今天的探究之旅吧! 二?探究新知 1?运动系统的组成指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图,重点观察家兔和人的四肢骨的组成,引导学生理解运动系统的结构根底? 设疑:骨与骨之间是怎样连结的? 每四名同学组成学习小组,组长负责分工,对照教材上的关节模式图解剖观察鸡爪子?培养合作学习解决问题的精神,教师巡视指导强调实验平安? 小结:骨与骨之间是通过关节来连接的,它的结构包括关节面?关节囊和关节腔,其适合运动的特点是:既牢固又灵活? 小结过渡:关节是骨与骨之间可活动的连接,它为骨的运动提供了可能性,那么骨运动的动力来源于什么呢?(学生能答复出肌肉)准确地说是附着在骨上的肌肉,也就是骨骼肌, 大家想知道它的形态结构吗? 观察图片:展示骨骼肌的结构(肌腹? 肌腱) 和收缩? 舒张的形态变化( 收缩 : 变短变粗 ; 舒张 : 变细变长) 给学生一个清晰直观的印象?肌肉具有受刺激收缩的特性, 刺激消失时舒张开来?有人把肌肉比喻为拉车的绳子, 因为靠绳子只能向前拉而不能向后推?如果让车倒退, 还需要在车后面另拴绳子?因此,任何一个关节的活动都需要两块以上的肌肉协同作用? 2?骨?关节和肌肉的协调配合设疑:骨骼肌为什么能使骨动起来,它是怎样着生在骨上的? 动物的运动是靠骨骼肌牵引骨围绕关节活动而产生的,哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的? 展示屈?伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的协调配合,同时学生做屈?伸肘动作加深理解,由感性认识上升到理性认识? 设疑:运动只靠运动系统就能完成各种运动吗?动物的运动有什么意义? 小组讨论,总结出动物的运动不仅要靠运动系统还要靠神经系统的支配,还需要消化? 呼吸? 循环等系统的协调配合才能完成各种运动?动物具有兴旺的运动能力,有利于觅食和避敌,以适应复杂多变的环境? 板书: 1运动系统是由哪些局部组成的? 2运动对于动物来说具有什么意义? 作业: 1鸟的胸肌两端是否在胸骨上?为什么? 2概括骨?关节?肌肉在运动中的作用?教学反思: “授人以鱼不如授人以渔〞在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导,培养学生的学习创新能力?学习指导就是要打破传统的死记硬背的学习方法,形成学的高效的学习习惯?学生的学习过程的是一个积极主动的认识过程. 只有经过学生自己的思维. 概括和理解 , 生物学知识结构才能真正被接纳为认知结构. 从而获得深刻的领悟. 在课堂教学中, 要培养学生解决问题的能力. 教师首先要激发学生具有积极的探索欲望, 同时在教学中利用一切教学材料 , 生活实际现象引导学生去探索. 分析和总结 , 使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程? 第二节