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宠物心理与训导课程标准.pdf

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2024-08-20 16:53

宠物心理与训导课程标准 1 课程定位和性质 1. 1 课程性质与作用《宠物心理与训导》课程是畜牧兽医系宠物养护与疫病防治专业于2009 年 8 月申报成功，着眼于宠物行业的发展趋势开设，着力打造适应社会需求开设新兴专业课程。归属宠物养护与疫病防治专业必修的专业核心课程。课程的性质：《宠物心理与训导》课程是宠物养护与训导专业的专业课、动物医学（宠物医学方向）的拓展课，也是一门重要的临床应用实践课程。课程的作用：本课程以研究宠物常见的心理为基础，在此基础上重点研究宠物的家居训导为主线。通过对宠物的训导，让宠物表现出人们希望看到的一些行为和动作，不仅增加了饲养主人的快乐和成就感，更充分发挥了家养宠物为饲养主人提供帮助和满足心理需求的特长。所以说该课程既是一门新兴专业课，又是一门实用技术课。课程设置中的宠物心理、动物条件反射、基本训导原理等内容可以采用现场教学，为了解宠物传递的情感内容提供技术支持，为后期的家居训导实际操作提供科学依据。所谓“人有人言，兽有兽语”作为兽医工作者只有在充分认知宠物正常的心理反应，才能正确理解动物的生理现象、所传递的语言信息和情感表达，否则就无法真正读懂动物的语言，无法事半功倍的对其进行训导。本门课程虽属于新兴课程，但其内容是宠物养护与训导专业的一门重要专业课程。课程所涉及的内容为整个宠医专业服务，准确的了解宠物的心理行为为更好的从事宠物医疗、训导等提供基础。 1.2 课程基本理念 1.2.1 以就业岗位设计课程结构本课程是面向宠物养护与疫病防治专业的全体学生，着眼于学生今后的就业岗位而设计。根据学生毕业后就业岗位的需求，面对现代宠物医学新兴的发展趋势，开设《宠物心理与训导》课程，以便能够更好适应宠物行业发展需求，为学生毕业后全面从事宠物行业工作及适应行业发展需求而服务。 1.2.2 从实际工作内容到《宠物心理与训导》，从《宠物心理与训导》到实际工作过程在本课程的教学过程中努力使学生体会实际工作内容，所以授课内容是采用基于工作过程的教学模式，理论与实践相结合。学生在学中做，做中学，理论与实践有机结合，在实践中强化知识，用知识理论指导实践。让学生亲身感受宠物心理，训导情景，训导氛围。从而培养学生的理论素养和实践技能，为以后走入工作岗位打下基础 1.2.3 提倡学生自主学习，重视个体差异在教学过程中改变过分强调知识传承的倾向，为学生提供多方面的学习资料，注重学生自学能力的培养，并提倡学生个人特长的发挥，培养学生的实践能力和创新意识。 1.3 课程设计思路本课程主要以学生就业岗位为依据来设计课程结构，经过社会调研本专业的学生毕业后主要面向大中城市从事犬、猫等宠物的疾病防治、饲养管理及美容、兽药的销售及相关的售后服务，以及最近几年新兴的行业宠物训导等相关工作。针对宠物工作岗位的从业人员的工作内容，如若掌握宠物心理的基础知识会使工作得到事半功倍的效果，特别是在提倡城市文明饲养宠物的今天，家居宠物的训导显得尤为重要。因此《宠物心理与训导》课程的理论知识和实践技能在目前宠物行业凸显出自身的发展优势。基于此点，我们适应新兴宠物行业的发展趋势，派年轻教师深入企业一线，学习内容并了解宠物行业的发展趋势和前景，课程设计方案与建设内容是通过在企业深入的实践学习的基础上，结合宠物专业理论制定的。结合国内外具有一定影响力的书籍拟定出教学大纲和授课计划，采用基于工作过程的教学模式，理论与实践相结合。其中理论授课注重专业知识理论系统讲授，课内实习及集中实习注重实践技能培训，结合完成授课任务与学生管理。学生在学中做，做中学，理论与实践有机结合，在实践中强化知识，用知识理论指导实践。让学生亲身感受宠物心理，训导情景，训导氛围。从而培养学生的理论素养和实践技能，为以后走入工作岗位打下基础。本课程设计主要分为七部分，包括犬只的行为基准和习性、宠物心理与训导的基本原理和方法、幼犬的训练和调教、犬的科目训练、世界名犬简介及性格分析、指导手的工作内容、了解犬只敏捷障碍赛。为使学生掌握好本门课程，其中幼犬的训练和调教和犬的科目训练部分采用实践教学的授课方式。在实践教学中，把每个实训科目转化成任务项目，任务驱动项目导向，每一个项目师生共同参与，采取提出项目、解析项目、完成项目的方式，实践教学的过程就是项目实施的全过程，这样教与学有机融和，使学生变被动为主动，学