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ASD儿童挑战性行为的功能评价与干预策略（45页）

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2024-09-24 07:28

? 正强化的功能特点 1. ※案例分享（小朋友喜欢将自己弄得脏兮兮） ※正强化的功能，指儿童的行为主要是由正向的行为结果来维持，具体的强化形式包括社会性强化、物质性强化和活动性强化等。 ※比如：教师的关注（批评）、表扬、物质奖励、游戏活动机会等。 ? 负强化的功能特点 2. ※案例：在个训课（感统训练、社会交往 / 绘本、认知培养）中，有两个儿童 A 和 B ，每次在完成前面两个板块训练之后，在进行认知培养之前， A 都要动手打 B 甚至打个训老师，请问如何分析 A 儿童的行为问题。 ※负强化的功能，是指儿童通过问题行为来逃避或回避一些厌恶刺激。 ※研究者（ Durand ， 1988 ）发现，自伤行为在学业任务数量或难度增加的情境中，会有较高的出现率 ? 感觉调整或感觉刺激的功能特点 3. ※案例分享（宠物狗的悲哀） ※长期的阴雨天气，或者生病期间，很多人的情绪不稳定，甚至压抑抑郁，冲动躁狂等。 ※如果行为是为了达到最佳的兴奋水平，那么行为功能就是感觉调整或感觉刺激，有时还涉及故意导致特定的生理平衡。 ※研究（ Groden,1994 ）发现：儿童在生病期间问题行为的频率会显著增加。探讨内容挑战性行为的功能分析积极行为支持的策略探讨生态系统中的概念界定 1 、自闭症儿童 2 、挑战性行为 3 、功能评估 4 、积极行为支持 ASD 儿童症状性自闭症（广泛性发育障碍、亚斯伯格综合征）原发自闭症挑战性行为 Challenging behavior is any behavior that interferes with childrens learning, development, and success at play （妨碍儿童学习、发展及游戏成功） Is harmful to the child, other children, or adults （对于儿童本人，其他儿童或者成人有伤害） Puts a child at high risk for later social problems or school failure （容易导致儿童将来的社会问题及学业失败）（ Klass, Guskin, and Thomas, 1995;Ritchie and Pohl, 1995 ） 1 、此一行为问题是否会威胁生命？ 2 、此一行为问题是否会影响个体的健康？ 3 、此一行为问题是否会干扰学习？ 4 、假如未介入处理，此一行为问题是否会越发严重？ 5 、此一行为问题是否会对他人造成威胁？ 6 、教养人员是否相当关心此一行为问题？ 7 、此一行为问题是否越来越严重或未有任何改善？ 8 、此一行为问题已持续一段时间？ 9 、此一行为问题是否会破坏物品？ 10 、此一行为问题是否干扰他人对个体的接受程度？挑战性行为的主观检核项目（ Evans Meyer, 1985 ）功能评估功能评估就是确认影响个人特定行为的那些重要的、具有因果性和目的功能性的相关因素的过程，从而有助于提升教育的效果（ ScottKamps 2007 ）功能性行为评估，对行为原因进行系统探索作为一种技术和方法，意在确认影响控制目标行为的各种变量和因素（ Horner 1994 ）积极行为支持基于行为问题的功能评估（分析），强调根据行为特定目的，通过系统地改变影响行为发生的各种因素，并依据儿童的现实需要和发展状况来选择干预策略，同时培养儿童使用合适的替代性行为，来达到减少或消退问题行为、增加适宜行为的目的。挑战性行为的功能评估挑战行为行为的功能特点挑战性行为的表现形式（一）挑战性行为的表现形式那些和普通人的行为相比所表现出的过度、不足或不适当的行为。行为问题？当一个学生没有做我要求其去做的行为当一个学生正在做我没有要求其去做的行为行为适宜性安全学习社会关系 1 、干扰学生学习或者其他人学习 2 、阻碍个体积极社会交往和人际关系 3 、伤害自己、同伴、成人或家庭成员挑战性和适应性界定标准喜欢争论不听话，告状注意力不集中不肯好好配合不顺从发脾气普通儿童注意力分散行为课堂扰乱行为发脾气行为不顺从行为多动冲动行为？自我伤害行为攻击行为重复刻板行为进食问题青春期问题行为特殊儿童自闭症儿童令人担忧的问题攻击行为（ Aggressive Behavior ）自伤行为（ Self-injurious Behavior ）刻板行为（ Stereotypi