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比比和朋友课程及其对我国幼儿心理健康教育课程建设启示.doc

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2024-09-30 22:03

比比和朋友课程及其对我国幼儿心理健康教育课程建设启示

比比和朋友课程及其对我国幼儿心理健康教育课程建设启示　　【摘要】本文对“比比和朋友”课程的由来及发展、内涵、特点及其价值等作了系统介绍。研究者认为，“比比和朋友”课程对我国幼儿心理健康教育课程目标、内容以及方法选择等具有启示意义。　　【关键词】“比比和朋友”课程；幼儿心理健康教育课程；启示　　【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）10-0048-04 　　一、问题的提出　　1946年，世界卫生组织（WHO）在《世界卫生组织宣言》中指出，健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全良好的状态。〔1〕近年来，随着经济社会的发展，人们除了关注个体的身体健康之外，也越来越关注个体的心理健康。当前，我国幼儿的心理健康状况并不乐观。有研究者对5岁幼儿心理健康进行调查时则发现，19%的幼儿有情绪抑郁问题，有11%的幼儿出现某些分裂强迫行为，有15%的幼儿具有破坏行为等。〔2〕大量的研究则证明，成人的心理健康问题大多可追溯到幼儿时期。可见，幼儿的心理健康问题不容忽视。　　二、“比比和朋友”课程简介　　（一）“比比和朋友”课程的由来及发展　　“比比和朋友”（Zippy’s Friends）课程最初由慈善组织“国际援助者”（Befrienders International）建立，该组织是一个致力于预防自杀的非营利性机构。作为旨在提升儿童心理健康水平的课程，“比比和朋友”课程的目的是帮助儿童避免出现发展适应问题。该课程最早于1998～1999年在丹麦进行试用，并根据试用情况进行了相应的调整和修改。之后，该课程又在加拿大进行试用，试用结果表明，本课程在一定程度可以提高儿童的应对能力，促进儿童的心理健康。〔3〕那以后，经过七年的发展与完善，“比比和朋友”课程现由英国的一个非营利性组织――儿童的好拍档（Partnership for Children）负责实施、推广，〔4〕目前该课程在27个国家和地区（巴西、加拿大、丹麦、英国、冰岛、立陶宛、挪威、波兰等）的幼儿园得到推广，全球超过71.2万的儿童参与了该课程的学习。〔5〕　　（二）“比比和朋友”课程的内涵　　作为专为5～7岁儿童服务的通用课程，“比比和朋友”课程聚焦于儿童应对日常逆境的能力，目的在于通过为儿童提供有效的应对技巧训练，提升他们的应对技能，进而提高其面对不同情境选择适宜应对策略的能力。〔6〕　　“比比和朋友”课程由六个带插图的故事构成，这六个故事主要围绕一群幼儿和一只名为“比比”的宠物昆虫展开。课程共分六个单元，每个单元都有一个独立的主题，包含四小节内容，每一节内容都有具体目标，以及2～3个参与性活动（详见表1）。〔7〕课程持续时间为24周，每次大约45分钟。该课程由班级教师负责实施，教师需接受专门培训，熟悉“比比和朋友”课程的目的、内容、实施方式等。课程的实施途径包括角色扮演、小组讨论、画画、手工、玩游戏等，儿童通过听故事、参与活动等找到适合自己的解决问题的方法，从而学会与他人融洽相处，更好地应对生活中的困境。在课程实施过程中，教师们通常需要一起交流经验，及时讨论存在的问题等。〔8〕　　（三）“比比和朋友”课程的特点　　第一，强调儿童的主体性。在“比比和朋友”课程中，无论是目标的制定、内容的选择，还是课程实施方法的选用等，都十分强调儿童的参与。例如，课程不直接告诉儿童他们应该做什么，也不直接告诉他们什么是对的，什么是错的。而是鼓励儿童独立思考，通过儿童的探索与体验，寻求问题解决的方法。　　第二，转变教师的角色。与传统教师扮演“权威者”角色不同，“比比和朋友”课程中的教师更多扮演观察者、记录者、引导者以及合作者角色。儿童在进行探索和思考时，教师负责观察、记录，在确定儿童需要帮助时，教师会采用间接方式（例如提问等）启发儿童，并为儿童的活动提供支持与帮助等。　　第三，倡导合作学习。“比比和朋友”课程鼓励儿童互相帮助，通过合作方式寻找解决问题的办法，以共同学习、共同进步。例如，与要求儿童独立解决问题相比，本课程更加强调要引导儿童充分认识到与他人交流、倾听他人、接受他人帮助等的重要性。　　第四，重视家长的参与。在“比比和朋友”课程中，家长具有重要作用。例如，在课程实施之前，教师会向家长介绍“比比和朋友”课程的目的、内容等，帮助家长了解此课程，并做好配合工作的心理准备；在课程实施过程中，教师会经常与家长沟通，以引导家长更好地参与到课程活动中来。〔9〕　　第五，注重重复的价值。在“比比和朋友”课程中，重复（repetition）被视为强化学习的重要方法，因此，在学习新一节内容之前，教师和儿童都会回顾上一节所学习的内容，并且在整个过程中，会不断强化课程中的关键信息