【微课堂】孤独症儿童的情绪干预
一. 什么是情绪？
情绪，是对一系列主观认知经验的统称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。最普遍的情绪有喜、怒、哀、惊、恐等，也有一些细腻微妙的情绪如嫉妒、惭愧、羞耻、自豪等。情绪常和心情、性格、脾气、目的等因素互相作用，也受到荷尔蒙和神经递质影响。无论正面还是负面的情绪，都会引发人们行动的动机。人的情绪有天生也有后天控制的成分。
情绪是由以下三种成份组成的：
1. 情绪涉及身体的变化，这些变化是情绪的表达形式。
2. 情绪涉及有意识的体验。
3. 情绪包含了认知的成分，涉及对外界事物的评价。
二、孤独症儿童引发情绪的原因？
孤独症是一种起病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍。孤独症儿童在思维、人际关系、语言沟通等方面发展严重不足，这些往往都会导致哭叫、跳闹、自我伤害、攻击他人等情绪行为的产生，情绪行为不仅严重影响儿童的教育训练及儿童日常生活技能的习得，也可能会危及儿童自身及他人的生命安全。因此，正确认识和处理孤独症儿童的情绪问题是一切教育训练活动的基础。
孤独症儿童引发情绪的原因：
1.引人注意 ，引起关注
2. 固执行为受到限制或改变
3.逃避要求
4. 身体疾病
5. 指导方法不当
6. 孤独症病症所致
当孩子出现情绪问题，我们要用排除法，对他的行为及情绪进行分析，找原因，再来逐步解决问题！
三、如何正确处理儿童情绪？
1.处理情绪行为的策略:
a. 仔细观察，认真分析。导致孤独症儿童情绪行为的原因很多，也很复杂。指导者平时就要仔细观察儿童情绪行为发生的频率、强度和对周围环境及对儿童本身的影响并做好详细记录，在此基础上认真分析其原因和目的，以便及时处理或根据实际情况调整、改变教育训练方法。
b. 把握时机，积极处理。导致孤独症儿童情绪行为的原因复杂，其发生时间、频率又不固定，随时随地都有可能发生。因此，作为指导者一定要在认真分析其原因的基础上，切实把握好时机，用科学的、符合儿童实际的方法作积极地处理，切忌消极应付。
c. 合理要求，逐步提高。情绪是指有机体的天然生物需要是否获得满足而产生的强烈的、具有情境性的情感反应。因此，在日常生活、教育训练活动中，指导者一定要充分考虑儿童年龄、智力、病程、教育训练程度、接受能力等等因素和训练内容、时间安排等等实际情况，充分考虑儿童的需要， 对儿童提出合理的要求，并根据儿童的发展水平逐步提高要求。
2. 处理情绪行为的方法
a. 通过游戏等建立孩子的自信心。以游戏的形式让儿童在活动中做符合他们需要的游戏活动，并在儿童感到困难时，用“我们一起做”、“试试看”、“你能行”等语言或行动鼓励儿童，逐步克服平常教育训练中的因儿童能力不足、训练形式枯燥等等原因而带给儿童的困难，能逐步培养起儿童的兴趣，让儿童感到快乐，进一步有效地化解儿童因做不到而产生的焦虑和紧张，并逐步协助儿童建立起足够的自信心和自然的情绪。
b. 行为矫正。行为矫正是依据学习原理来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观而系统的、有效的办法。其中正面练习、忽略与增强、隔离等方法对处理孤独症儿童的情绪行为有着积极作用。
c. 认知行为疗法。认知行为疗法的基本着眼点在于信念、知觉等内部思想的改变上。它试图通过帮助儿童摆脱消极的观念，转而接受更积极的思想，从而保持身心健康、改变行为。它仍然遵循教育和学习的原理，吸收了行为矫正技术，对儿童进行指导训练。它强调改正不适当的认知形态及想法是矫正情绪困扰或心理疾病的关键。它是行为矫正的深入发展。
3.由于我们的儿童年龄都比较小，部分方法不能完全适用或理解，那我们应该怎样来帮助他们正确处理和调节自己的情绪呢？
“情绪多动干预仪器”是一个能很好帮助儿童进行情绪调整学习的仪器。下面小编来对课程进行一个简单的介绍，情绪多动干预仪是一种通过采用多媒体手段进行情绪与行为干预，以期整合到神经系统的运动，影响其情绪行为的方式来调解儿童的注意力缺陷，语言发育迟缓及沟通障碍。
情绪多动干预仪四大功能:
1、试听唤醒，通过音乐与图像的结合，调节儿童的情绪；
2、早期语言沟通，包括非语言沟通，语言沟通；
3、情绪调节，包括情绪诱导，（视交叉条件下的具体观察和幻觉双重画面的动漫音乐刺激）以及情绪认知；
4、行为干预包括生活自理，交往技能，行为矫正；
如何正确干预：
1.正确评估——可视音乐治疗系统所使用的音乐，图片，动画和视频都是经过精心挑选的，经过技术处理，并含有诱导人们进入状态的脑电波治疗的正确评估很重要，所选择的可视材料应与患者此时此刻的情绪尽量吻合材料，使患者在心理上产生一种被理解，被接纳的感受，这样才能达到药物所达不到的效果。
2.主动、被动相结合——将主动治疗与被动治疗相结合，治疗效果才会更好，通过击鼓等节奏性音乐的训练，患者的情绪会得到宣泄，进而可以创造愉悦，鼓舞精神，在心理上产生幸福感和安全感；通过唱歌，律动、乐器弹奏，可以提供视觉，听觉，触觉，动觉等神经刺激增加患者的专注力，反应力与运动能力，促进眼手协调和肌肉的控制及整体的感觉统合能力。
3.早期干预——无论儿童存在何种障碍，早期干预都会在不同程度上使儿童障碍得到改善或提高，现代科学的快速发展，特别是视听统合技术的研究与发展，使心理与行为的干预更具有针对性和科学性，充分使用现代化康复设备，将有效的加速各类障碍儿童康复的进程。
仔细观察、认真分析
正确引导、合理要求
逐步提高、乐观面对
靖江市儿童康复训练中心
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2015年中心成为香港耀能协会赛马会方心淑引导式教育中心中国康复人员培训基地
2015年中心被评为2014年度全国孤独症服务机构自强自律创建活动达标单位
2015年中心被评为江苏省脑瘫（肢体）二级康复机构，江苏省孤独症二级康复机构
2015年中心被中国精协孤独症委员会评为“社会服务达标单位”
2015年中心被靖江市人民政府评为“优秀社会组织”
2016年中心成为南京特殊教育师范学院实习基地
2016年中心被评为中国4A社会组织
2016年中心被江苏省民政厅评为“江苏省示范性社会组织”
2016年中心被泰州市教育局评为“泰州市诚信办学先进单位”
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