斯金纳和班杜拉强化理论的区别
斯金纳和班杜拉强化理论的区别如下：
(1)斯金纳提出了操作性条件作用说，强调行为的塑造是建立行为及其结果之间的联结(R-S)。斯金纳提出了“强化”的概念，指提升行为再现的频率，可以通过在行为结束之后给与积极反馈(正强化)和撤销消极反馈(负强化)完成。而行为建立的关键是及时强化。
(2)班杜拉提出了社会学习理论，认为个体通过观察他人的行为及结果就可以获得行为模式。社会学习理论区分获得和表现，认为强化不是直接增加行为出现频率，而是提供了信息与诱因。除直接强化外，班杜拉还提出了替代性强化和自我强化，强调了认知和社会性在强化过程中的作用。
总之，斯金纳的行为主义，对于强化的解释非常“机械化”，忽视了内部机制与过程，而班杜拉强调了认知因素的参与，解释了强化起作用的原因;斯金纳强调参与型学习与直接强化，而班杜拉更加强调替代强化与自我强化的作用。
拓展：
斯金纳的四种强化理论是：正强化、负强化、消退和惩罚。
1、正强化
正强化是指一个愉快的刺激，会增加其行为出现的概率。
打个比方，家长想让孩子考试成绩好，就鼓励孩子说：“如果你考试考了第一名，就给你买一部手机。”结果孩子真的考了第一名，后来家长又说，如果你下次还考第一名，就给你买台电脑。这样通过不断提升愉悦的刺激，来强化孩子对学习的兴趣，这便是正向强化。
2、负强化
负强化是指一个厌恶的刺激，会增加其行为出现的频率。
比如，孩子非常讨厌喝药，妈妈便告诉孩子，说：“如果你从今天开始，每天都好好吃饭、按时睡觉，妈妈就不给你喝药。”这种通过厌恶的刺激，让孩子增加其行为出现的频率，便是负强化。
3、消退
消退是指，有机体作出以前曾被强化过的反应，如果这一反应不再伴有强化物相伴，那么，这种反应在将来发生的频率也会逐渐降低。
比如，孩子爱吃糖，妈妈经常给他买。但是，孩子却因此长虫牙了。这天，孩子和妈妈在逛街，又看到了路边的糖葫芦，孩子吵着让妈妈给他买。结果，妈妈没有理会他，任凭孩子怎么撒娇哭闹都没有用。
慢慢地，孩子也明白到了妈妈不给他吃糖，于是停止了哭闹。实际上，妈妈什么都没有做，也没有对孩子施加任何刺激，但是孩子的吃糖欲望却随着强化物的消失而消失，这便是消退。
4、惩罚
惩罚是指，当有机体做出某种反应后，会受到一种厌恶的刺激，从而使其消除或抑制此类反应的过程。
同样还是上面那个例子，孩子爱吃糖，却因此长了虫牙。当孩子再次哭闹，吵着要吃糖的时候，妈妈生气地打了孩子一顿，孩子受到了一个令人厌恶的刺激，便消除了想吃糖的这种反应，这种方式便被称为惩罚。
在这里，惩罚和负强化很容易被人弄混淆，实际上两者还是有一定区别的。
相关知识
斯金纳和班杜拉强化理论的区别
教育心理学重点理论之班杜拉社会学习理论
班杜拉的社会学习理论是
班杜拉与他的社会学习理论
班杜拉的社会学习理论概述及评价
班杜拉社会学习理论是什么
BF斯金纳强化理论探析.docx
斯金纳的强化理论例子有哪些
斯金纳强化理论在幼教中的具体应用
纪念班杜拉｜周晓虹：社会学习理论的巨擘
网址: 斯金纳和班杜拉强化理论的区别 https://m.mcbbbk.com/newsview440966.html
| 上一篇: 只打铃而不给狗食物，一段时间后狗 |
下一篇: 什么是强化的行为？ |
