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多动冲动、注意力不集中？神经反馈训练助力孩子成长！

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2024-10-17 05:13

“当时真的太困扰了。”尽管已经过去近两年的时间，回想起那段时光，还是忍不住感叹。“孩子自从上小学，就遇到了各式各样的问题，他特别想在学校里交朋友，但常常因为一些错误的社交行为而和同学发生误会，不懂如何去化解矛盾。”哲哲（化名）妈妈回忆道。

随着专注力的提升，哲哲现在能够专注上网课了

哲哲上了2年级之后，因为学业压力大了，每次做作业都有明显的畏难情绪，在读题、写字过程中较频繁发呆走神，需要爸爸妈妈一直监督。而且有时候哲哲会无端的笑，喜欢沉浸在自己的世界不理他人，小动作比较多，不能好好地服从指令。

“孩子这样的情况，我们心里特别焦虑，在网上做了很多功课，跑了好几家医院，医生诊断孩子为高功能自闭症，并患有注意缺陷多动障碍，让我们去专业的机构进行干预。”

2021年4月底，哲哲一家人来到了雅恩成都青羊服务中心。考虑到孩子的表现主要是注意力分散、多动和社交障碍，并伴随着一定的情绪问题，雅恩成都青羊服务中心的老师遵循全脑发展干预的理念，制定了一套综合的干预方案，包含以神经反馈训练，感觉统合及注意力执行功能为核心的训练课程，以阶梯式循序渐进的方式，促进孩子各领域能力整体发展，从而帮助孩子融入集体生活，稳步提升学习能力。

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神经反馈训练课堂

只要戴上特殊的“帽子”看上几十分钟“动画片”，再搭配注意力执行功能的训练，让孩子在不知不觉中得到能力的提升。“神经反馈训练真的有效果吗？”起初，哲哲的父母抱着质疑态度，报名参加了训练。经过30节（一期）课程后，情况的确发生了看得见的变化。“哲哲少见地与我们分享了学校里发生的事，情绪问题也有改善，遇到问题是学会用语言沟通解决而不是哭闹。”并且他还告诉我们，他利用课间休息时间完成了家庭作业。

“脑神经反馈训练在国际上广泛应用，可以提升大脑功能，使记忆力、专注力、自我控制力等获得显著提升。”看似简单的课程背后有大大的门道。雅恩的神经反馈训练是与国家重点实验室北师大脑调控与认知增强研究中心合作的项目，通过脑电测查和行为量表评估的标准化指标测量，从而制订科学有效、有针对性的训练方案。

左图2021-8-16 右图2023-3-17

个体化TBR值（注意力水平判别国际金标准）已达到正常的范围

左图2021-8-16 右图2023-3-17

SNAP量表注意力缺陷维度从重度症状到了在临床上不够明显

哲哲经过一年的神经反馈训练以及其他课程的搭配训练后，在注意力、自我调节能力、执行功能等能力上都有了明显的进步。“从画面放大时长来分析，训练初期哲哲需要一分钟左右才能进入状态，从一开始需要强化物的辅助，现在已经可以达到六个回合基本都可以在10秒内将视频画面放大到全屏，说明孩子注意力最强状态的维持时间提升了很多。”成都青羊中心田老师介绍道，表示持续使用神经反馈训练越长，效果越好，哲哲的进步是长期训练累积的成果。

现在，哲哲在行为与情绪控制能力上都有了不小的提升，生气时动手、哭闹、剁脚的频次减少，在老师的口语引导下，也可以用语言来表达自己的想法、意愿。据奶奶反应，哲哲大多情况可以自觉在学校完成作业，部分难题需要家长回家后答疑完成，在学习上也有了改变。

家校沟通

青羊服务中心老师与家长反馈课堂情况

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，要想把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到了很重要的作用。

“哲哲能进步这么快，不全是老师的功劳，父母也付出了很多。”在孩子的干预道路上，家校配合往往可以事半功倍。每一次课程结束，任课老师都会在家长沟通群里进行课堂点评与反馈，并布置一些小任务，让家长在生活中积极练习，把机构学到的技能在生活中泛化。哲哲的爸爸妈妈非常认真，根据老师的要求，一步一步带着孩子练习，长期的坚持，进步肉眼可见！

*因客户隐私，以上均未用真实姓名以化名代替。

引申阅读：

据统计，中国大约有2000万儿童患有注意缺陷多动障碍，ADHD是一种在儿童和青少年时期常见的心理行为障碍，由于多数家长没有给予足够的重视和正确治疗，学校老师对该病的认知度也不高，往往错过了最佳治疗期。

小雅提醒：如果，孩子好动，在教室或其他需要待在座位上的情况下离开座位，难以安静地玩或从事休闲活动；或者注意力不集中，听讲和做作业都不能专心，很容易受环境影响，跟他说话总是心不在焉，不愿做作业，而且做得很慢，经常丢三落四，家长就要特别注意了，很有可能是注意缺陷多动障碍，应及时就医进行干预和治疗。

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